Това е втората част от списък с неконкурентни, занимателни дейности, които насърчават приятелствата на децата. Тези дейности помагат на учениците да се чувстват свързани помежду си и с учителя или ръководителя на групата. Ако децата изпитват чувство за принадлежност, те са по-готови да учат. Тези дейности могат да бъдат адаптирани към различни нива на класа и размер на групата.

част

1. Дайте на учениците рисунка на личен щит, разделен на четири или шест секции с място в средата за името или снимката им. Може да искате да им дадете избор какво да обозначат всяко пространство, преди да го илюстрират. Примери за това са семейство, интереси, любима книга, хоби, бъдеща кариера, сила, любимо място, домашен любимец и др. Ламинирането на щитовете добавя към тяхната трайност.

2. Отброявайте с две и карайте учениците да образуват два кръга, един в друг. Нека децата от вътрешния кръг да се разхождат и да се ръкуват с другите деца, докато свири музика. Когато учителят спре музиката, всяко дете трябва да има партньор. Учителят задава въпрос и всяко дете се представя на партньора си и отговаря на въпроса. Например детето във външния кръг казва: „Здравейте, казвам се___________ и любимата ми храна е_____________.“ Тогава другото дете посочва името си и любимата си храна. Други примери за неща, за които да говорите, могат да включват любим цвят, предмет в училище, телевизионно предаване, книга, спорт, хоби, интерес, животно, място за посещение и др. Възобновете възпроизвеждането на музиката и помолете децата да намерят различен партньор когато музиката спре.

3. Разделете таблото за обяви на толкова раздели, колкото имате ученици. Помолете няколко деца всеки ден да носят по два предмета или картинки, които представят това, което са направили през лятото. Накарайте ги да се редуват да обясняват обектите си и да ги прикачват в тяхното име. Обекти като скали или черупки могат да бъдат монтирани в пластмаса.

4. Накарайте учениците да запишат какъв според тях би бил отговорът на следните въпроси относно техния учител или ръководител на група:

  • Къде е родена тя или той?
  • Колко братя има тя или той?
  • Колко сестри има тя или той?
  • В колко различни държави или държави е живяла или посетила?
  • Къде отиде тя или той в колеж?
  • Какви интереси или хоби има тя или той?

Обсъдете отговорите и след това накарайте учениците сами да отговорят на въпросите. За въпроса относно колежа, помолете ги да напишат къде биха искали да посещават колеж. (Това може да е нова концепция за някои от учениците, но мисълта за постъпване в колеж е конструктивна идея.) Тогава като клас или в малки групи учениците споделят своите отговори.

5. Нека децата да стоят или да седят в кръг. Предайте мека топка на дете, което посочва името си. След това детето хвърля или търкаля топката на някой от другата страна на кръга, който посочва името си и повтаря името на хвърлящия. Емили хвърли към Том, който хваща топката и казва: "Емили, Том", докато я хвърля на някой друг, и играта продължава. Напомнете на децата да хвърлят на някой, който не е имал завой. По-късно, когато децата се познават, те могат да извикат името на човека, на когото хвърлят топката. Вариант е да накарате учителя да зададе въпрос от рода на: "На колко години сте?" "Къде си роден?" или "Коя е любимата ви храна, цвят, цвете, дърво, държава?" Помолете всяко дете да отговори на въпроса, когато хване топката.

6. Кажете на учениците да следват указанията, ако едно твърдение е вярно за тях и да спрат, когато започне друга инструкция. Помолете ги да гледат и слушат внимателно, докато играят играта, защото накрая учениците ще бъдат помолени да разкажат едно ново нещо, което са научили за друго дете.

Кажете нещо като:

  • - Всички се изправете.
  • "Всички, които свирят на пиано, пляскайте."
  • "Всеки, който има куче или котка като домашен любимец, сложете дясната си ръка на главата си."
  • "Всички, чийто любим спорт е футболът, застанете на един крак."
  • „Всеки, който е бил в друга държава, сложи лявата си ръка на дясното рамо.“
  • „Всеки, който говори повече от един език, докоснете крака си.“
  • "Всеки, който има кафяви очи, се обърнете два пъти."
  • „Всички, които харесват пица, докосвайте пръстите на краката си.“
  • "Всеки, който е роден в друга държава, вдигнете ръката си."
  • "Всеки, който има сестра, скачай нагоре и надолу."
  • "Всеки, който има брат, потупайте коленете си."

Вариант е децата да образуват две линии една срещу друга. Ако твърдението е вярно, т.е. „Роден сте в друго състояние“, накарайте ги да пристъпят напред. Или ги накарайте да образуват кръг и да се преместят в центъра на кръга, ако коментарът се отнася за тях. В края на играта помолете всеки ученик да посочи едно нещо, което е научил за друго дете. Например „Не знаех, че Кейт говори друг език“ или „Не знаех, че Джо свири на пиано“.

7. Нека децата седят в кръг. Прекарайте около ролка тоалетна хартия и кажете на учениците да откъснат толкова квадратчета, колкото им е необходимо или искат. След като всички приключат, кажете им, че за всеки квадрат, който са заели, те трябва да кажат едно нещо за себе си. Например, ако Йосиф взе осем квадрата, той трябва да каже осем неща за себе си. Осигурете на учениците, които имат проблеми да мислят какво да кажат, с улики като „Кое е вашето любимо телевизионно предаване, храна, книга, щат, цвят, филм или интерес?“

8. Дайте на всяко дете лист хартия. Накарайте учениците да отрежат ъглите, за да изглежда хартията им като остров. Помолете ги да нарисуват това, което биха искали да имат със себе си на острова, ако трябва да живеят там дълго време. Предложете им да искат да нарисуват хора, както и предмети. Когато всички приключат, накарайте ги да си партнират с друго дете и да обсъдят рисунката им. След това накарайте децата да споделят с класа две неща, които са открили за своя партньор.