общественото

Арне Дънкан реже впечатляваща фигура дори в Чикаго, където политическият пейзаж е осеян с тях. „Шест фута-пет в обувки“, както той се описва, Дънкан играе професионално баскетбол в Австралия, преди да се завърне в Чикаго и да работи във фондация, управлявана от неговия мощен приятел Джон У. Роджърс младши. Образователната инициатива на Ариел отвори сериозни врати: първо в държавните училища в Чикаго, където Дънкан стана най-дългогодишният главен изпълнителен директор в модерната епоха на дистрикта, а по-късно в Министерството на образованието на САЩ, където ще стане един от най-дългогодишните секретари на образованието при друг мощен чикагчанин, президентът Барак Обама.

От тези преживявания той пише в новата си книга „Как работят училищата“, осъзнал, че американското държавно образование „работи върху лъжи“.

„Лъжите са емблематични за нашата образователна система като ябълка, оставена на ъгъла на бюрото на любимия учител“, пише той. „Но за разлика от ябълката лъжите не са сладки. Те са презрели и изгнили. “

По време на кариерата си, от Чикаго до Вашингтон, обяснява Дънкан, той се сблъсква стремглаво с лъжи, които проникват в системата. „Големите лъжи са тези, които системата казва на родителите за това как учат децата им - тези, които училищата казват на всяко ниво на управление за това колко страхотни са техните ученици.“ Смисълът на книгата е да разкрие такива лъжи, така че системата да спре да движи децата през училища, които напълно не успяват да ги подготвят за зряла възраст. Той също така използва своите страници, за да засрами възрастни, които използват знамето за „подобряване на образованието“, за да вземат решения в полза на други възрастни - учителски синдикални лидери, областни служители, политици или дори хончо от частни компании, които жънат големи долари от децата на нашата нация.

В един посочен пример той описва вечеря, в която той е бил седнал до републиканския сенатор Ламар Александър, чийто роден щат Тенеси е получавал много пари по програмата за реформи "Водене до върха", ръководена от Дънкан. Дънкан описва Александър, който се е наклонил и похвалил усилията на Министерството на образованието за по-добро обвързване на оценките на учителите с резултатите от теста на учениците.

„Това е Свещеният Граал на реформата, Арне“, казва му Александър. Тогава сенаторът нанася бърз словесен удар с един ход на вилицата си за вечеря, като казва на американския министър на образованието, че няма да подкрепи предложените от него академични стандарти Common Core, които израстват в немилост от републиканците, тъй като политическите ветрове в партията се изместват.

„Бях зашеметен“, пише Дънкан. „Сенатор Александър познаваше предизвикателствата на образованието по-добре от повечето хора на хълма. Това беше чаеното говорене, чисто и просто. Сякаш беше заловен. "

Недостатъкът на този аргумент, разбира се, е, че Дънкан е написал книга, озаглавена „Как работят училищата“, а това изобщо не е как училищата работят. Това, което Дънкан описва, е как работи образователната машина в Америка. По последния въпрос, кой може да се кара с Арне - и да, той съветва служителите си да се обръщат към него на име.

Но що се отнася до училищата и образователната политика, има разлика - и докато едното влияе върху другото, те не бива да се свързват.

Начинът на работа на училищата е различен сюжет. Дънкан прекарва почти никакви страници, вградени в училищата, или разговаря с учители, директори или ученици. Неговата допирна точка за преподаване е младостта и ранната зряла възраст, прекарани в обучение на бедни афро-американски деца и разбъркване на закуски по стълбите на дългогодишния център на майка му в училище Kenwood. „Тя беше и е основата на всичко, което знам и вярвам за образованието“, пише той за майка си Сю Дънкан, впечатляваща фигура в Чикаго сама по себе си. "Това, което тя показа, беше, че преподаването има значение."

Той описва една сесия за обучение с първокласен тийнейджър баскетболист и B-студент от Martin Luther King College Prep на име Калвин. Калвин мечтае да отиде в колеж и да играе топка в дивизия I, но скоро на Дънкан се появява, че тийнейджърът чете и пише на ниво втори или трети клас, едва може да пише и не може да отговори на нито един от въпросите по история на извадка версия на изпита за прием в колеж ACT. "Толкова ме удари. Шансовете той да изживее мечтите си бяха близки до нулата - и защо?" той пише. "Калвин Уилямс няма да се справи заради лъжите, които училищата в Чикаго бяха изрекли на него и родителите му за това колко много е научил."

Дънкан се отправя към адреси от висок клас в Цикъла, а по-късно DC, решен да пусне реформи, които съдържат огледало на истината за счупената система. Но какво тогава? Не научаваме как хирургичните решения, които се вземат на голяма надморска височина, в крайна сметка засягат класните стаи в градове като Чикаго, Балтимор или Детройт - или децата като Калвин. Тъй като навсякъде около нас се вихри треска за избор на училище, ние не научаваме много за резултатите от настояването за възможности извън традиционните училища, като хартата, която Дънкан отстояваше, когато управляваше училищната система в Чикаго. И не научаваме как някои училища в квартали с висока бедност побеждават такива шансове и изпращат своите калвини в колеж - истории, които наистина илюстрират как добрите държавни училища работят в ерата на ограничените ресурси и огромното неравенство в доходите.

Може да звучи като нещо малко, но никога не научаваме какво се е случило и с Калвин.

Дънкан обаче предлага ценен прозорец към образователната политика във Вашингтон: Той изигра ключова роля за въвеждането на вълна от тестове и оценки и е очарователно да го чуя да го защитава. („Най-справедливият и обективен начин да се разбере дали децата учат е чрез проследяване на резултатите от тестовете им с течение на времето.“) Той подробно описва „политическия процес с голи кокалчета“, необходим за разгръщане на неговата подписана програма „Състезание до върха“, която възнаграждава държави стил на игра-шоу за въвеждане на реформи и той обяснява изчисленията зад стандартите на Common Core, които неговите критици дошли насмешливо да наричат ​​„Obamacore“. Той взема кредит там, където е дължимото, и извиква кои рани са си нанесени сами. („Може би трябваше да насърчим държавите и областите да отнемат други стандартизирани тестове, както те добавиха в тези за Common Core“, пише той. „Това добави към съвсем реалния факт, че твърде много деца прекарват твърде много часове, за да тестват и подготовка за тях и недостатъчно време да се наслаждавате на ученето. ")

И той много се опира на баскетбола като метафора за подобряване на общественото образование. Вече знам с мъчителни подробности как работи Принстонското престъпление.