Знаете ли, че разделянето на думите на срички е една от най-мощните стратегии за декодиране там?

Ако вашите ученици са готови да четат думи с повече от една сричка, е време да започнете да преподавате правила за разделяне на срички!

Когато читателите знаят правилата за разделяне на сричките, той А) им помага успешно да декодират многосрични думи и Б) им дава улики за гласните звуци в многосрични думи!

Умението да разделяте думите на срички дава на децата ви МОЩНОСТ да атакуват тези по-дълги думи!

В днешната публикация ще ви обясня как да научите учениците да разделят думите на срички!

И аз също имам какво да призная:

Въпреки че бях англоговорящ, учител и запален читател, през по-голямата част от живота си не знаех тези правила.

Така че, ако тези правила са нови за вас, не го изпотявайте! Всички се учим! През цялото време!

6-те типа срички

Познавате ли 6-те типа срички? Те са:

  1. Затворено
  2. Отворете
  3. Гласна-съгласна-E (известна също като Magic E или Silent E)
  4. Екип на гласни
  5. R-контролиран
  6. Съгласна-L-E

Ако не сте прочели публикацията ми, която е задълбочена за тези типове срички, може да искате първо да я прочетете и след това да се върнете към тази публикация. Моята публикация от 6 типа срички можете да намерите ТУК!

Намиране на броя на сричките в една дума

Важна първа стъпка при разделянето на дадена дума на нейните срички е да се знае колко срички има думата.

Може би вече знаете, че 1 гласен звук = 1 сричка. Ако една дума има например 3 гласни звука, тогава тя има 3 срички.

(Забележете, че казвам гласни звуци, а не действителни гласни. Думата „кекс“, например, технически има 3 гласни. Но e мълчи. Има само две срички, защото гласните звуци, които чуваме са кратките u дългите а, общо 2 гласни звука.)

Модели на разделяне на срички

Има само 6 типа срички и има още по-малко модели на разделяне на срички!

Моделите на разделяне на сричките са както следва (V = гласна; C = съгласна):

VC/CV

Ако имате два съгласни звука между два гласни звука, разделете думата между съгласните звуци.

В думата „залез“ гласните звуци са кратките u и кратките e. Двете съгласни в средата, n и s, се разделят.

научим

В думата „вана“ гласните звуци са кратките a и кратките u. Двете съгласни ЗВУКИ в средата са/th/и/t /. Думата се разделя между h и второто t.

Ако между гласните има 3 съгласни, а не 2, там ще има комбинация. Звуците, които се смесват, остават заедно на една сричка.

Например, в думата „комплекс“, ние разделяме между m и p.

V/CV

Продължавайки ... понякога между гласните има само един съгласен звук, а не 2.

Ако случаят е такъв, първото правило за разделяне на срички, което опитваме, е V/CV (разделяне на думата ПРЕДИ съгласната).

Например в думата „робот“ разделяме думата преди b. Това създава отворена сричка „ro“, която завършва на гласна. В резултат на това o в тази сричка е дълго o.

VC/V

Понякога обаче правилото за разделяне на V/CV не работи. Тук става малко сложно.

Ако опитаме правилото V/CV, но открием, че то създава отворена първа сричка, която НЕ трябва да е отворена (тя също не трябва да има дълъг гласен звук), тогава трябва да се върнем към модела VC/V.

Например, нека помислим за думата „комета“. Произнася се с кратко o в началото, нали? Не е CO-met. Но ако трябваше да приложим модела на V/CV разделяне, това би накарало o да звучи дълго. Вместо това трябва да се върнем към VC/V, за да отразим факта, че o има краткия звук o.

Друг пример е думата „седем:“

V/V

Не на последно място, имаме правилото за разделяне на V/V на срички! Когато има две гласни една до друга, които НЕ работят като екип, тогава разделяме думата между тези два отделни гласни звука.

Например, разделяме думата „диета“ между i и e:

Въпреки това, в дума като „палто“, ние НЕ разделяме между о и а. Има само един гласен звук, дългото o. Следователно, това е едносрична дума, а o и a работят заедно, за да издадат един звук. Те не могат да бъдат разделени.

Съвети за преподаване на правила за разделяне на срички на студенти

Добре, така че ... това не е лошо, нали? След като разберете четирите модела на разделяне на срички, можете да ги научите на своите ученици!

Както вероятно сте забелязали от снимките в тази публикация, моите ученици кръжат и етикетират гласните с червено, подчертават и етикетират съгласните със синьо и след това изрязват или нарисуват линия, за да разделят думите. (Превъртете обратно през снимките в тази публикация и разгледайте по-отблизо какво направих, ако това помогне.)

Ето процедурата:

  1. Вижте думата. Закръглете гласните звуци с червено.
  2. Подчертайте съгласните МЕЖДУ гласните (не се притеснявайте за останалите съгласни).
  3. Определете кое правило за разделяне на срички (VC/CV, V/CV, VC/V или V/V) се прилага. (Може да се наложи учениците да прочетат думата, за да изберат между V/CV и VC/V.)
  4. Изрежете или маркирайте съответно думата.
  5. Прочетете думата.

Можете също така да накарате учениците да кодират видове срички след стъпка # 3 (затворен, отворен, VCE, екип за гласни, управляван от r или CLE - прочетете повече за типовете срички ТУК!)

Когато се учим за разделяне на срички и видове срички, използваме ленти хартия. Учениците могат да копират дума, която пиша на дъската (или предварително им подготвям лентите с думи).

Не им чета думата, защото целта на упражнението за разделяне е да се получи тях за да разбиете думата и да я прочетете.

След като копират думата, преминаваме през стъпки 1-5, изброени по-горе, и учениците могат да намалят думата наполовина.

Крайната цел на това упражнение е да накара учениците да разбиват многосрични думи, докато четат. Така че, като мост между тази дейност и четенето, ние използваме дъски или лепкави бележки, за да разделим сложни думи, които срещат в текстовете.

Ако работя индивидуално със студент и той/тя стигне до сложна дума, можем да я напишем на малка дъска и след това да я разделим.

Ако учениците работят самостоятелно, те могат да напишат сложна дума на лепкава бележка, да я разделят, да я прочетат и след това да продължат да четат.

Това наистина забавя процеса на четене, но ви казвам ... децата се чувстват ТОЛКОВА мощни, когато могат да разделят думи и да определят какви типове срички имат. Този процес също улеснява учениците да разберат и гласните звуци в дума.

Кога да преподавам тези неща

Може би се чудите: „Кога трябва да преподавам тези правила? На кой етап на развитие или ниво на обучение са подходящи? “

Кога да преподавате правилото VC/CV:

Когато децата усвоят CVC думи, те могат да четат двусрични думи!

Простите сложни думи са чудесно място за начало. Ще искате да използвате думи като „залез“ и „прасе“, които са 2 CVC думи „събрани заедно“. На този етап можете да научите студентите на правилото VC/CV. Можете също така да обясните, че и двете срички в тези думи са затворени и имат кратки гласни.

Обикновено не преподавам това в детската градина, но ако имам по-напреднали ученици, които наистина владеят CVC думи, има смисъл да им дам „достъп“ до тези прости двусрични думи.

Разбира се, ако дадете на учениците думи със съгласни диграфи или смеси между тях, тогава става малко по-сложно - ранният първи клас може да е по-подходящото време за тези по-сложни VC/CV думи.

Кога да преподавате правилата за V/CV и VC/V:

Първо преподавам правилото V/CV, защото винаги пробваме модела V/CV, преди да се върнем към VC/V.

Можете да преподавате това правило, след като учениците узнаят за дългите гласни звуци.

Не е нужно да имат напълно усвоени дълги гласни и всички свои правописни модели. Но те поне трябва да разберат понятията за отворени и затворени срички (и как кратките и дългите гласни се отнасят към отворените и затворените срички).

Когато работим по правилото V/CV, умишлено им давам само думи на практика, които следват това правило.

След като разберат правилото V/CV, тогава обяснявам, че понякога трябва да използваме правилото VC/V вместо това.

След това им давам VC/V думи на практика.

Накрая им давам смесени набори от думи, където трябва да избират между V/CV и VC/V.

Кога да преподавате V/V правила:

Чакам да преподавам V/V, докато учениците наистина разберат гласни екипи и дифтонги.

Ако учениците не разбират гласните екипи, те могат да се опитат да разделят думи като „влак“ на две срички между a и i. Ако не разбират дифтонгите, те могат да се опитат да разделят думи като „силно“ на две срички.

След като познаят гласните екипи и дифтонгите, обаче, по-вероятно е да разпознаят, че думи като „плавно“ имат два гласни звука, а не един и съответно разделяме думата (грип/ent).

Заключения

Знам, че това беше много информация!

Ако търсите допълнителна подкрепа при преподаването на тези концепции на своите ученици, вижте ресурсите по-долу. Те са цифрови звукови игри, които не се подготвят!

Тези дейности дават на вашите ученици практика с разделяне на думите на срички И идентифициране на типовете срички.

Игрите включват аудио насоки, които обясняват типовете срички и правилата за разделяне!

Може да искате да прикачите тази публикация в блога към вашия акаунт в Pinterest, за да можете да се върнете към нея по-късно: