Майка разказва радостите и разочарованията от това да научи бебето си да чете.

Публикувано на 20 декември 2012 г.

разочарования

Да учиш бебета да четат е политически горещ картоф. Трябва ли да научите бебето или малкото си дете да чете? Или не? Кой е най-добрият начин? Безопасни ли са продуктите за четене на бебета и малки деца? Бебешките четци „извънредни ли са“? Липсата на консенсус относно ползите от четенето в предучилищна възраст оставя твърде много родители да се объркат какво е най-доброто за тяхното дете. Има ужасяваща липса на изследвания за 2- и 3-годишни читатели. Твърде често родителите трябва да сортират митове, дезинформация и лоши съвети от добре планираните скептици. Някои родители дори търпят лични нападки! Скептиците често не твърдят категорични доказателства или се фокусират върху разходите за технологични продукти за четене или възможни вредни ефекти. Забележителното е, че когато отида при истинските експерти - родителите, които са успешни - те почти винаги изразяват радост, че са първият учител по четене на бебето си. Такъв е случаят с днешния плакат за гости Аманда Станфорд, която следваше собствените си инстинкти. Сега вижте какво може да направи 2-годишната Еви! Време е повече родители като Аманда Станфорд да говорят по тази важна тема.

Аманда Станфорд е майка, която се занимава с дипломна работа по творческо писане в Университета в Единбург. Ето забележителната история за радостите (за Аманда, Райън и Еви) и разочарованията и заблудите (от добре замислените скептици) около обучението на Еви за четене. Нейната забележителна история достига по целия свят от Япония, Шотландия и Америка.

Научете бебето си да чете

От Аманда Станфорд

Когато бях бременна с Еви (която сега е на 2,5 години) бях първа година докторант в Университета в Единбург. Направих грешката да кажа на един мой професор, че възнамерявам да науча първото си дете да чете като малко бебе. "Защо?" той ме попита с ужас: „Ще отнемеш детството й от нея!“

"Просто я оставете да играе", каза друг приятел от Америка. „Тя ще бъде в училище достатъчно скоро и нещастна - защо да започнете по-рано, отколкото трябва? Нека се забавлява, докато може. ”

Това означава, че няма неуважение към професора или приятеля, помислих си, „Каква глупост!“ Най-милите ми спомени от детството са четенето на вестника на четири години с баща ми на кухненската маса, рядко явление с него, докато пътуваше дълго време и почти не го виждах. Спомням си как часове в библиотеката седях до купчина книги, четях с фенерче под леглото си, ходех на въображаеми пътувания в историите, които четох, правех свои собствени „книги“ и ги пълнех с истории - всичко беше игра. Как ранното четене би могло да отнеме детството на дъщеря ми, след като толкова значително е обогатило моето собствено? Способността да чета бързо и лесно (и по-рано!) Улесни училището и ми остави повече време да играя на открито, вместо да правя безсмислено домашно. Ранното четене беше напълно нормално за мен.

Освен това вече бях виждал малки деца, които могат да четат. Бях ги учил в малко училище в Япония. Те бяха сладки, грижовни, интелигентни, двуезични и големи любители на книгите - на 3 години. Пренебрегнах „конвенционалната мъдрост“, която казваше, че си губя времето или още по-лошо - увреждам дъщеря си - защото вярвам в историята и личния опит. Нашата културна история изобилства от ранни читатели; изобретатели, писатели и учени, които са били научени да четат добре преди тригодишна възраст. Личният опит ми беше дал година да виждам малките деца да се учат да четат. Знаех, че „конвенционалната мъдрост“ липсва жизненоважна връзка.

Затова игнорирах недоверчивите и подготвих материалите си по спецификациите в „Как да научиш бебето си да чете“ на Глен Доман (методологията, която използваше и малкото училище в Япония), докато дъщеря ми беше още в утробата, и бях готова да бъда първата на детето учител по четене, преди да отида в болницата.

Това, за което не бях подготвен, беше, че тя ще бъде бебе с „големи нужди“. Тя беше нащрек при раждането и се приближи до мен, докато лежахме в стаята за възстановяване. Очите й бяха отворени и ни гледаха на следващия ден. И на следващия ден след това тя плака, и плаче, и плаче, и плаче. След 6 дни този нон-стоп плач рискувах и й показах словесните карти, които бях направил по методите на Доман и знаете ли какво? Накрая спря да плаче.

От този момент нататък (на една седмица, привързана в прашката) пътувахме до художествени галерии и местните Единбургски катедрали, търговски центрове и кафенета, говорейки за всичко, което се случва около нея. И аз й показвах словесните карти всеки ден. Няколко месеца по-късно започнахме да й показваме видеоклиповете на вашето бебе, което може да чете, като използвахме разгънатите картички с карти/думи и книгите, за да говорим за това, което виждаше на екрана. Тя беше прикована - и най-хубавото от всичко, когато й показвахме думите на Доман, видеоклиповете на YBCR, ходеше на екскурзии до местни катедрали (нейното гледане на витража), тя не плачеше. Нашето изключително развълнувано бебе не беше развълнувано, ако стимулирахме мозъка й визуално, устно и постоянно.

Проблемът беше, че започнахме да забелязваме, че водим разговори с други родители по този начин:

"И тя знае къде е брадичката й?"

„А нейната ръка, крака и коса?“

"Тя всъщност те разбира?"

Еви наистина ли ме разбра? Разбира се, че го направи! Някои скептици откриха нейното невероятно ниво на разбиране за ненормално.

Иви можеше да прелиства страниците на тези големи книги за тъкани независимо на 3,5 месеца. Хората, които я срещнаха в автобуса (общественият транспорт е изключително добър в Единбург), щяха да я видят да използва правилно вилица, за да яде броколи и тестени изделия, докато тя седеше в детската си количка от 9-месечна възраст. По времето, когато Еви се разхождаше на 11-месечна възраст, тя също можеше да следва инструкции от рода: „Ето, вземете това и го хвърлете в кошчето за боклук в кухнята, моля.“ Тя можеше да чете и посочва съответните части на тялото и да прави прости действия, като виждаше картите с думи (без да я подканям), когато беше на една година.

И все пак родителите в детските групи биха казали неща като: „Уау, изглежда, че тя всъщност чете тази книга.“

Ще трябва да отговоря: „Е, тя чете тази книга!“

И следващото нещо, което те попитаха, беше: „Как я накара да направи това?“ и защо?" което беше толкова досадно, че ме накара да спра да ходя по детски групи.

Обидих се, че те мислеха, че правя някакъв вълшебен фокус фокус върху бебето си; че някак си „проектирах“ нейната интелигентност. Най-обидното за мен обаче беше основната инсинуация, която по някакъв начин я принудих да прочете. Току що последвах примера на Иви. Тя беше нетърпелива да разшири знанията си и аз бях в уникалната позиция да знам как точно да го направя. Не я „накарах“ да направи това. Просто напълних нейния ум като гъба с факти и думи и истории. „Говорихме“ за всичко, което направихме. И най-важното, направих го забавно.

На 2.5 Еви вече може да чете на глас своите карти с думи (които тя нарича „Игра на думи, моля!“). Тя познава (освен всичко друго) повечето инструменти на оркестър, диви и домашни животни, шедьоври на известни художници, световни забележителности, и основните органи на тялото. Тя може да ви предаде картината на флейтата, когато я поискате в купчина други снимки на предмети, или да ви предаде флейтата в купчина други картини, ако я помолите за духовия инструмент.

Всичко това и въпреки това веднъж, когато тя дойде в кабинета ми в следдипломната сграда, скептичен следдипломна колега ми възкликна: „Но тя не може да чете!“

- Ето я - посочих аз, - чете.

"Е, тя не може да чете като вас или аз чета."

"Какво означава това?"

„Е, тя може да разпознае думи или моделите, които буквите правят, може дори да е в състояние да ги каже, но не ги разбира.“

"Разбира се, че го прави", възкликнах аз.

Академикът мъдро поклати глава: „Не се обиждайте, но мисля, че виждате повече от това, което е там.“

Джентри: Еви не е само читател на 2½ години, тя е невероятно добре закръглена. На снимките по-долу виждате художничката Еви; Алпинистът Иви с татко, Райън; и Еви изследва любопитството си към света, в който живее.

Наистина ли Аманда Станфорд „видя повече от това, което има?“ Въведете следващата публикация на Аманда след седмица или две и разберете кога представям „Can Baby Baby/Toddler Readers Really Shout“ от Аманда Станфорд.